教學(xué)革新
     1994年侯佳彤從哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)，以優(yōu)異的成績(jī)和不俗的表現(xiàn)得以留校，在任教期間還承擔(dān)了學(xué)校建筑設(shè)計(jì)院的建筑設(shè)計(jì)工作。留校任教承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)其中就包括室內(nèi)設(shè)計(jì)，這也是她由一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)而向室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究的最初契機(jī)。工作兩年后，由于愛人調(diào)職深圳，她也輾轉(zhuǎn)南下，并于深圳大學(xué)任教，此時(shí)正值全國(guó)調(diào)控動(dòng)蕩改革的1996年。

當(dāng)時(shí)深圳大學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院與土木建筑學(xué)院分別均有招生，98年學(xué)校整合資源后將環(huán)藝專業(yè)留在了土木建筑學(xué)院，作為理工科生出身的侯佳彤最終選擇了留在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院授課。但問題隨之而來，她所教授的室內(nèi)專業(yè)并不能橫跨文理。這令她不知所措，并且面臨沒有學(xué)生的尷尬境況。但也正是從那個(gè)時(shí)候開始，她清楚的認(rèn)識(shí)到需要開辟出一條新的發(fā)展途徑來適應(yīng)大環(huán)境的改變。她迎難而上，不僅開設(shè)人體工程學(xué)及設(shè)計(jì)心理學(xué)課程，并在2003年開設(shè)室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，08年率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)申報(bào)《藝術(shù)與生活》國(guó)家級(jí)素質(zhì)教育類精品課程，09年《室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)》成功申報(bào)廣東省教改示范課程。

概念提出

2013年，侯佳彤提出了“正能量空間”概念：正能量空間即是真誠(chéng)、善良、美好的空間。是由正能量的設(shè)計(jì)師，選擇正能量的陳設(shè)品，將正能量注入設(shè)計(jì)作品中，給人們營(yíng)造出積極的、向上的、美好的空間感受。

"我們每個(gè)人一生中都會(huì)經(jīng)歷很多苦難、離別，如果我們能夠設(shè)計(jì)一個(gè)空間使人們開心、愉悅，甚至想不起來做壞事那該有多好。”基于侯佳彤對(duì)生活的理解和感悟，她意識(shí)到空間設(shè)計(jì)、色彩等對(duì)于居住者的身心體驗(yàn)來說是至關(guān)重要的。結(jié)合馬斯洛需求層次理論和舒爾次的場(chǎng)所理論，她提出了“正能量空間”設(shè)計(jì)理念。她認(rèn)為，室內(nèi)設(shè)計(jì)并不僅僅停留在滿足使用功能和藝術(shù)的層面，而更應(yīng)注重心靈的層面。建筑的空間只是一個(gè)容器，我們?cè)O(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)實(shí)際上是給空間注入靈魂。每個(gè)空間的靈魂是不一樣的，正如我們每個(gè)人的不同一樣，實(shí)際上一個(gè)真正好的作品，正是良好的功能性、藝術(shù)性和心靈呼應(yīng)相融合的完美整體，也就是她所倡導(dǎo)的一個(gè)正能量空間。她是正能量空間的一個(gè)積極倡導(dǎo)者，也是一個(gè)堅(jiān)定的踐行者。